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TECHNICAL ARTICLES
更新時間：2025-09-10
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隨著城市化進程的加快，兒童接觸自然環境的機會逐漸減少，自然缺失癥成為現代兒童面臨的問題之一。
幼兒園等護理機構作為兒童除家庭外最主要的活動場所，其戶外環境的設計與利用顯得尤為重要。其中，戶外環境表面材料對兒童的游戲多樣性有重要影響。有些表面可能導致游戲行為的多樣性，而另一些表面則降低了行動范圍。
本研究是一項為期三年的混合行為觀察研究，旨在探討兒童教育與護理機構中不同戶外表面材料與兒童游戲行為之間的關聯，以期幫助開發和設計戶外環境，促進兒童在戶外環境中的游戲多樣性，推動環境設計與兒童發展的深度融合（Storli et al., 2024）。
本研究項目為期三年，采用混合研究方法，結合定量與定性數據以全面深入地探討戶外表面材料與兒童游戲行為之間的關系。
研究樣本來自挪威的八所ECEC機構。這些機構在地理位置、規模、戶外設計等方面具有多樣性，能夠代表不同ECEC機構的實際情況。從每所機構中隨機選取10名3-5歲兒童，最終樣本包括79名兒童（40名男孩和39名女孩）。
數據收集主要采用系統隨機視頻觀察法。每所機構的學前教師作為合作研究者，使用便攜式相機記錄兒童在戶外自由游戲時間的活動。觀察時間集中在十月的一個四周內，每天中午12:00-15:00，以減少季節性天氣的影響。每位兒童每天被觀察兩次，每次2分鐘，間隔6分鐘，共進行六次觀察。最終獲得464段視頻觀察數據，平均每段122秒。
兒童游戲行為被分為六類：功能性游戲、建構性游戲、象征性游戲、混合游戲、旁觀和非游戲行為。功能性游戲指兒童通過身體運動進行的游戲，如跑步、騎車、滑梯和攀爬；建構性游戲指兒童使用物體和材料進行的游戲，如堆沙堡和搭建庇護所；象征性游戲指創造性和想象性的游戲，如角色扮演和戲劇游戲。混合游戲指兩種或多種游戲類型的結合；旁觀指兒童未參與游戲，僅在一旁觀看或閑逛；非游戲行為指兒童未參與任何游戲活動的狀態。
同時，兒童使用的表面材料也被編碼，包括瀝青、沙地、礫石、森林地面、草地、橡膠、橡膠草墊、人造草皮和木質表面。編碼時記錄兒童站立、坐、跑或走動的表面，若兒童在攀爬架上而下方為橡膠表面，則編碼為橡膠表面。
采用多層次回歸分析方法探討兒童游戲行為與戶外表面材料之間的關聯。首先，分析了性別與年齡的影響作用，結果表明，兒童年齡和性別對游戲行為與表面材料關聯的影響不顯著，這表明表面材料對游戲行為的影響在不同年齡和性別兒童中具有一致性。
對于使用的表面材料的結果表明，兒童使用最多的表面材料是瀝青（20%）和草地（20%），其次是橡膠（17%）和礫石（14%）。沙地使用時間為11%，森林地面為7%，其他表面材料為11%。不同機構間表面材料的使用存在顯著差異，如某機構沙地使用時間高達28%，而另一機構僅為2%。對于游戲行為的結果表明，功能性游戲占33%，建構性游戲占24%，象征性游戲占10%，混合游戲占5%，非游戲行為占28%。這表明功能性游戲在兒童戶外游戲中占據主導地位。
此外，建構性游戲與沙地和森林地面呈顯著正相關（表1）。當兒童100%的時間在沙地上活動時，建構性游戲的發生率估計增加66%；在森林地面上活動時，增加28%。而橡膠表面與建構性游戲呈顯著負相關，發生率估計降低16%。這表明沙地和森林地面為建構性游戲提供了更豐富的可能性。
這些研究結果本研究均支持了Gibson的生態心理學理論，即表面材料的物理特性（如硬度、粘度、密度、內聚性、彈性和塑性）為兒童提供了不同的可用性，從而影響了他們的游戲行為。橡膠表面因其高粘度和內聚性，易于支撐功能性游戲中的跳躍、奔跑和攀爬等活動，但限制了建構性游戲中的變形和組合行為。相比之下，沙地和森林地面因其低粘度和可變性，為建構性游戲提供了豐富的材料和環境，促進了兒童的創造力和想象力。
本研究通過混合研究方法，系統探討了ECEC機構中不同戶外表面材料與兒童游戲行為之間的關聯。研究結果表明，戶外游戲環境的多樣性對促進兒童游戲行為的多樣性至關重要。傳統戶外游戲場地往往側重于安全性與標準化，使用大量工程化表面材料，減少了自然材料的使用，從而限制了兒童游戲行為的多樣性。未來戶外游戲環境的設計應更加注重材料的多樣性和環境的挑戰性，為兒童提供更多探索和學習的機會。
例如增加沙地、草地和森林地面等自然材料的使用，注重兒童的自由度和探索空間，激發兒童的建構性游戲和象征性游戲；同時通過分區設計，將不同特性的表面材料布置在不同的區域，允許兒童根據游戲需求自由選擇和使用，并提供豐富的可移動游戲材料，激發兒童的創造力和想象力。通過環境的多樣性和挑戰性，促進兒童在不同游戲類型中的全面發展。
Storli, R., Sandseter, E. B. H., & Sando, O. J. (2024). Looking beneath the surface: associations between varied outdoor surfaces and children’s diverse play behaviours in early childhood education and care institutions.Landscape Research, 49(4), 540-553.
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